bitacora medios II

Escogí la obra de Hiraki Sawa porque toca a mi parecer dos temas interesantes, como el describe, estar en un caballo de juguete, un algo que se mueve pero no te lleva a ninguna parte y el tema de la infancia e imaginación, como a pesar de estar en un mismo lugar, en un movimiento continuo, cada vez puede ser distinto en la imaginación. es uno el que puede transportar y mover ese objetivo sin distancia.
otro tema a tratar es el espacio donde se muestra su trabajo, en el cine, como él dice, hay un inicio y un final. algo que se espera que mantenga una historia. lo que me recuerda a el vídeo que vimos en clase de psychosis en 24 horas, el cual tampoco tenía espacio en un cine.
el lugar para este tipo de muestras son las galería, donde uno se puede parar y ver cuándo quiera o necesite, donde la voluntad del espectador es un factor frente a la obra, si ver la por un corto tiempo, mucho o varias veces.
esto me llamó la atención pues es una experiencia que me puede sr útil a mi en un futuro con mis propios proyectos.

primero está a energía eléctrica que viaja por los cables hacia la televisión, llega a esta y la transforma en lumínica y sonora.

la energía que le da función a la televisión impacta socialmente a las personas dándoles fuentes de luz y estimulación a latas horas de la noche alterando ciclos de sueño.
la energía eléctrica de nuestro país viene en gran medida de las hidroeléctricas.

sobre el documental Cinema Sim

video de 3 observaciones

la energía eléctrica viaja por el cableado de la facultad y llega a el data que la trasforma en energía lumínica.

este caso es parecido al n°1 pero el fin de distinto en el sentido que es usado para enseñar, es una herramienta que hace el trabajo del docente más fácil y le permite usar más material para apoyar sus clases.
el contraste entre estos dos ejemplos da a pensar del uso que nosotros le damos a la energía

primero está la energía química del galón de gas que alimenta la cocina y se puede prender la cocinilla de donde sale el fuego, energía térmica que es a su vez es lumínica, y permite calentar mi cena, energía química otra vez.

la energía química que me permite calentar mi comida es crucial para mi día a día, y me separa de la necesidad de electricidad que hay en varios hogares.
he escuchado historias de amigas de que todo en su departamento deja de funcionar porque les cortan la luz.

tipos de energías en este video:

lugar: mi casa
fecha: 10/10/24
hora: 21:24

lugar: las encinas
fecha: 11/10/24
hora: 14:09

lugar: mi casa
fecha: 10/10/24
hora: 23:35

-energía potencial gravitatoria
-energía cinética eléctrica
-energía sonora
-energía lumínica

- energía potencial gravitatoria
- energía cinética eléctrica
- energía lumínica

- energía potencial gravitatoria
- energía potencial química
- energía cinética térmica
- energía lumínica
- energía potencial química

tipos de energías en este video:

ejercicio artístico con energía

gracias por su atención

he ocupado mi segunda idea (por disponibilidad de los otros participantes).

primero, preparé mis materiales. a los tres distintos recipientes le puse 8 gotas de colorante de comida, celeste, morado y rosado respectivamente. luego elegí una hoja de papel acuarela para mejor absorción.

segundo, salí al patio para que el viento soplara las burbujas pero no había suficiente velocidad para lograr eso, en cambio elegí soplarlas yo misma, pero al estar todavía en el patio el viento que había era mas que suficiente para que las moviera, haciendo que varias veces las burbujas se fueran al lado contrario o hacia la cámara, dándole ese aspecto de no poder controlar el resultado

- poner pintura en una cartulina cubierta por aluza de dejar churu sobre el plástico para que mi gata (nini) lo esparza

- tintar liquido de burbujas y que con el viento estas pinten el papel

- pintar o embarrar las patas de mi perro (quimi) y jugar con el haciendo que pase sobre una hoja de cartulina

SIN VOLUMEN perdón por la calidad y el encuadre, me faltaron manos. jijiji

link videos de proceso:

lugar: mi casa
fecha: 24/10/24
hora: 16:22

https://drive.google.com/drive/folders/1JW3QnFeO-hpp6oEGRT4Kxng3SJ8hiZ6f?usp=sharing

resultado de la obra

experimentación con interruptores

en el primer video, se muestra cómo conecto una cadena para pantalón utilizando unas pinzas. cuando uno la pinza al extremo más largo de la cadena, la ampolleta no se enciende, ya que el recorrido es demasiado extenso para un voltaje tan bajo. sin embargo, al conectar la pinza al extremo más cercano al cable, la ampolleta sí logra alumbrar.

mientras que en el segundo video junto un llavero con un aro, con los cuales no tengo problema para cerrar el circuito.

este ejercicio consiste en traer al menos 2 elementos metálicos, conectarlos al circuito y usarlos como interruptor con el fin de que podamos confirmar si pueden o no conducir energía.

En este ejercicio, construí un circuito en paralelo para simular el encendido de una vela usando aluminio como interruptores. Uno de los interruptores está ubicado sobre la mesa, debajo de la caja de fósforos, mientras que el otro se encuentra en uno de los fósforos y en un costado de la vela, junto a la ampolleta.

2 botones que permitan estados ON y OFF

en este examen, formamos un grupo de dos personas: loreto barahona y yo, josefa acevedo. nuestro encargo es construir un ensamblaje que varíe con el tiempo.

basándome en la clase del 13 de diciembre, desarrollé una idea inspirada en la obra liquid reflections (1968) de liliane lijn. mi objetivo era proyectar una imagen en movimiento de manera vertical, lo que me llevó a conceptualizar un caleidoscopio. este sería un proyector manual en el que el espectador puede interactuar girando una manivela para generar las proyecciones.

PROYECTOR CALEIDOSCOPIO
josefa acevedo, loreto barahona
materiales

tambores de pintura de plástico, placas y pedazos de acrílico pintado, esparrago, tuerca, linterna

realizamos un boceto de nuestra idea, en el cual loreto propuso inicialmente utilizar dos botes de pintura, uno dentro del otro, para generar el efecto deseado. consideré usar 2 micas para las placas donde se almacenarían los elementos coloridos del caleidoscopio, pero la estática resultó ser un problema. intentamos eliminarla lijando la mica y aplicando laca para el cabello, sin éxito, lo que impidió que las placas giraran correctamente. además, los elementos de prueba, como papel celofán, mica pintada y cuentas de colores no lograron reflejar los colores que buscábamos. también probamos utilizar una lupa para obtener un resultado más definido, pero no funcionó como esperábamos.

para solucionar estos problemas, decidimos reemplazar la mica con acrílico y aplicar pintura para vidrio en los fragmentos que irán en el interior y eso soluciono la mayoría de nuestros problemas técnicos.
esta parte consiste en una lamina de acrílico, pedazos de acrílico recortados y pintados y la otra lamina de este, el espacio entre estas dos laminas también es de este material.

después de la revisión en la clase pasada, reflexionamos sobre el montaje del proyector, evaluando si sería mejor colgarlo del techo o colocarlo sobre una mesa, y en qué ángulo posicionarlo. finalmente, concluimos que la mejor opción es usar una mesa elevada mientras se sostiene en un cuadrado de madera que tiene soportes que sostienen el proyector en el ángulo previamente definido